矿井通风课程教学改革研究

一、引言

　　矿井通风课程主要介绍矿井空气组成、矿井风流特征与测定、矿井风流流动能量方程、矿井通风阻力计算、矿井通风方法、矿井通风系统等基本知识，是采矿工程、安全工程专业的专业基础课程。学生通过该课程的学习，掌握矿井通风基本原理与方法，为毕业后从事相关领域科研与工作打下良好的基础[1-3]。

　　该课程具有很强的专业性和实践性，仅通过课堂教学难以满足课程的教学要求，在综合考虑学校师资力量和实验设备的基础上，结合自身教学体会，从改进教学方法和教学手段、充分发挥学生自主学习能力和考核方式等方面进行课程的改革与探索。

　　二、教学中的问题

　　（一）教学模式不合理

　　传统的矿井通风授课过程中，往往会出现理论讲解环节相对较多，应用实践环节不足，很多学生出现学了理论不知道如何应用等问题，理论与实践脱节严重，学生毕业后很难将所学理论知识与实际工程实际相结合。目前，多媒体教学是大学教师上课的必备手段，但实际的课堂教学效果差别较大[4]。矿井通风作为一门理论与实践相结合的课程，需要有理论讲解、实践操作以及思考方法的传授，这些可能需要多种教学方式综合利用来实现[5-6]。

　　（二）学生主体地位较弱

　　学生学习过于被动。矿井通风的教学方式一般为老师讲授基本理论，而后通过布置作业、模拟考核等方式来进行教学。这种教学方式生硬死板，学生对教学内容会产生本能抗拒，对枯燥的理论知识产生厌烦情绪，学生的积极性已难以发挥出来。在理论基础不扎实的情况下，实践操作难以按计划完成。

　　学生实践能力较弱。通常情况下，学生会轻视教师的实践教学演示，未形成实际操作难度的判断。在自大心理作用下，学生忽视详细操作流程，在实际操作中不规范或根本无从下手。受限于长久形成的课堂教学思维惯性，部分学生存在着轻视实践教学的心理，对实践操作过耳即忘、过目不察。

　　师生互动较弱。在矿井通风的教学中，教师和学生缺乏良性交流。教师对学生的了解有限，对其学习需求自然也无从判断。在课堂教学中，教师主导型较强，与学生的互动有限，学生在教学中参与度下降，课程也较为乏味。学生局限于传统师生关系，因为害怕老师批评等原因，在有疑问的时候也不会主动提出。

　　（三）考核方式不合理

　　目前，矿井通风课程考核以闭卷考试为主，平时成绩和实验成绩占比不够。实验成绩多以实验报告为依据，而实验报告都不可避免地存在相互参考等现象，其真实性难以把握。通过期末试卷来考核学生所学知识，又会造成死记硬背的情况，许多学生为应对考试而划重点，考前突击过关现象较为常见。

　　三、教学改革措施

　　（一）理论与实践相结合

　　矿井通风课程是一门专业实践性非常强的课程。为保证理论与实验的结合，根据实验室已有设备，开设矿井通风专业实验课程，实验操作项目有：矿井风流状态参数测定、风流点压力测定、矿尘浓度测定、有毒有害气体检测、煤的自燃发火期测试等。在条件允许情况下，带领學生深入矿井作业现场，指导学生开展矿井通风多种实验项目现场操作。课堂理论教学与实践操作的结合，不仅加深了学生对理论知识的理解，而且培养了学生的实际动手能力、科学实验素质和解决实际问题的能力。

　　（二）充分利用多媒体手段

　　矿井通风课程内容复杂多样，部分内容之间相对独立，课程缺乏系统性。课堂教学过程中如仅限于传统教学，学生容易缺乏兴趣和主动性，学习效果欠佳。通过在课堂上充分利用多媒体教学工具，播放与教学内容相关的图片、音频和视频等，将学生学习内容简单化和形象化。这样不仅增强了学生对学习内容的理解，而且激发了其学习热情，有效地提高了课堂教学效果。

　　（三）培养学生自主学习能力

　　现代教育理论认为，学生是受教育的主体，一切教育活动都要服务和服从于主体。在矿井通风的教学过程中，会组织1—2次矿井通风系统方案讨论会。即通过设立学习小组，要求各小组针对某一矿井通风系统报告，发现问题并提出解决办法，最终以小组答辩，提出通风设计变更方案。学生可利用学校图书馆的电子数据库，查阅国内外相关文献，学生表现以平时成绩记入课程成绩。在这个过程中，能充分体现学生的主体地位，发挥学生的积极性和主动性。

　　（四）考核方式多样化

　　矿井通风课程具有很强的实践性，为了更好地激发学生的学习积极性，重视学生的学习过程，课程的考核方式也要进行相应的调整。该课程考核分理论考核与实验考核两种，其中理论成绩占50%，实验成绩占30%，平时成绩占20%。实验成绩包括：纪律、考勤、实验完成情况、报告等。其中实验教学环节为项目制考核，根据各实验项目成绩来考核，每个实验项目由“纪律”“操作过程”和“实验报告”三部分组成。平时成绩包括：作业、考勤、课堂讨论等，教师随时在登记册上记录。在考核上把课堂表现、作业完成度、实验操作等内容统筹起来，把试卷考试和实验操作考核结合起来，逐步形成系统性的考核制度，切实提高专业人才培养能力。 　　四、結论

　　本文分析了矿井通风课程在教学过程中出现的问题，针对教学模式、学生主体地位、考核方式等方面的不足，提出了具体的教学改革措施。教学改革措施包括：理论与实践结合、充分利用多媒体手段、培养学生自主学习能力和考核方式多样化。通过教学改革，可实现课程制定的目标要求，合理提升课程挑战度和高阶性，可有效激发学生的学习兴趣、使命感和责任感，为将来的学习或工作打下坚实的基础。